MICA http://mica.tecnocientifica.com.mx/index.php/mica <p>MICA es una revista de publicación semestral, editada por la Universidad Tecnocientífica del Pacífico S.C. Calle Morelos, No. 377 Pte. Col. Centro. Tepic, Nayarit, México. C.P. 63000. Tel. (311) 217 7877, mica@tecnocientifica.com.mx, mica@gmail.com fundada por Dra. Ana Luisa Estrada Esquivel, dirigida por Dr. José Trinidad Ulloa Ibarra, Editora responsable: Dra.Elsa García de Dios. Reserva de Derechos al Uso Exclusivo No. EN TRAMITE, ISSN: 2594-1933, ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Responsable de la última actualización de este Número, Dr. José Trinidad Ulloa Ibarra. Diseño: Cruz Daniela Estrada Escalante e Ing. Soporte técnico: Ing. Sergio Ulises Caravantes Estrada, calle Morelos, No. 377 Pte. Col. Centro. Tepic, Nayarit, México. C.P. 63000. Fecha de última modificación: 18 de septiembre de 2020.</p> <p>Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación.</p> <p>Queda prohibida la reproducción total o parcial de los contenidos e imágenes de la publicación sin previa autorización de la Universidad Tecnocientífica del Pacífico S.C.</p> Universidad Tecnocientifica del Pacífico S.C. es-ES MICA 2594-1933 Introducción a los modelos sigmoidales http://mica.tecnocientifica.com.mx/index.php/mica/article/view/52 <p>Este documento reporta los resultados obtenidos al aplicar a un grupo de estudiantes de nivel Superior un diseño de aprendizaje basado en el análisis de prácticas relacionadas a mezclas y su nivel de pH. El objetivo es comprobar si la aplicación de este diseño de aprendizaje facilita la comprensión y el uso de las funciones sigmoidales como una herramienta para comprender el proceso en el cual disminuye o incrementa la alcalinidad de una mezcla. Se realizó una investigación basada en los fundamentos de los laboratorios virtuales propuestos por Arrieta en la década pasada, pero realizada en la plataforma Phet, los cuales muestran diversas prácticas enmarcadas en la Teoría Socioepistemológica en la Matemática Educativa, las cuales son analizadas como prácticas con contextos no-escolares.</p> <p>&nbsp;</p> Juan Felipe Flores Robles Nidia Dolores Uribe Olivares Eduardo Ramiro Aguirre Cholico Antonio Flores Macías Derechos de autor 2022 MICA 2022-01-30 2022-01-30 4 8 Recursos digitales utilizados por docentes del Nivel Medio Superior en Nayarit http://mica.tecnocientifica.com.mx/index.php/mica/article/view/50 <p>Se presentan los resultados de una investigación de corte cualitativo cuyo objetivo fue conocer los recursos digitales que utilizan los docentes de matemáticas del nivel medio superior en Nayarit, para lo que se utilizó una encuesta con base en la herramienta de Google para ese fin, los resultados muestran que se requiere que los docentes reciban capacitación sobre el uso de herramientas digitales en general así como de software específico que sea de fácil acceso y preferentemente que no requiera una licencia para su utilización .</p> Elsa García de Dios Nidia Dolores Uribe Olivares Nadia Sarahi Uribe Olivares Alma Angelina Figueroa López Derechos de autor 2022 MICA 2022-01-30 2022-01-30 4 8 Actividades de Visualización de Funciones con Desmos http://mica.tecnocientifica.com.mx/index.php/mica/article/view/49 <p>Se presentan los resultados de una investigación de carácter cualitativo cuyo propósito fue registrar y describir la implicación del uso de la plataforma Desmos para determinar implicaciones didácticas relacionadas con el uso de este recurso en la enseñanza y el aprendizaje de funciones matemáticas en bachillerato. Se analizó, partiendo de las percepciones de estudiantes y docentes, las debilidades y fortalezas de este recurso y dedujo implicaciones en el aprendizaje. Se debe tomar en cuenta que el periodo en el que se realizó el trabajo fue de confinamiento debido a la pandemia del Covid 19, lo que para muchos representó una desventaja, pero que se tradujo en una oportunidad, ya que, al ser Desmos una plataforma, el hecho que los estudiantes en su gran mayoría debieran conectarse al internet, permitió el desarrollo de manera casi optima.</p> Nidia Dolores Uribe Olivares Juan Felipe Flores Robles José Trinidad Ulloa Ibarra María Inés Ortega Arcega Derechos de autor 2022 MICA 2022-01-30 2022-01-30 4 8 La fórmula general cuadrática y su esencia http://mica.tecnocientifica.com.mx/index.php/mica/article/view/51 <p>Esta investigación se presenta la demostración de la expresión final de la formula general de las cuadráticas, que es una herramienta muy sencilla de usar, pero puede ser compleja de entender en su origen y demostración. Hoy en día con el uso de la tecnología, las aplicaciones, los softwares calcular los valores de una función no lineal como en la ecuación de segundo grado es muy sencillo y rápido de efectuar. Pero no está por demás recordar de dónde viene está formula que damos por hecho sus operaciones con números reales.</p> Miguel Angel Lopez Santana Aileen Armida López Rojas Danna Montserrat López Rojas Derechos de autor 2022 MICA 2022-01-30 2022-01-30 4 8 Modelo didáctico para el aprendizaje de las matemáticas: Una propuesta metodológica http://mica.tecnocientifica.com.mx/index.php/mica/article/view/54 <p>Se presenta la estructura de un modelo didáctico para el aprendizaje de las matemáticas, sustentado en ocho actividades. El modelo se puso a prueba en los cursos de Didáctica del Álgebra y del Cálculo por los alumnos de la Maestría en Enseñanza de las Matemáticas de la U de G y en el curso de &nbsp;Modelo didáctico para el aprendizaje de las matemáticas impartido a profesores de la facultad de contaduría de la UAN, se desarrollaron &nbsp;18 modelos que se analizaron y de los que se seleccionaron las aportaciones más significativas de cada una de las ocho actividades, con el propósito de &nbsp;que sirva de referencia para el profesor que adopte el modelo para generar una alternativa didáctica.</p> María Inés Ortega Arcega José Trinidad Ulloa Ibarra David Zamora Caloca Derechos de autor 2022 MICA 2022-01-30 2022-01-30 4 8 Percepción de estudiantes del Centro de Actualización Magisterial de Acapulco acerca de los contextos educativos virtuales http://mica.tecnocientifica.com.mx/index.php/mica/article/view/55 <p>En este documento se presenta una investigación mixta, dado que implica un proceso de recolección, análisis y vinculación de datos cuantitativos y cualitativos, a través de un diseño de triangulación concurrente (DITRIAC).&nbsp; Los participantes en este estudio fueron 100 estudiantes de posgrado del Centro de Actualización Magisterial de Acapulco, Guerrero. Para recolectar los datos, los investigadores diseñaron un cuestionario acerca de la satisfacción, emociones y creencias en contextos virtuales de aprendizaje. Del análisis de datos, se concluye que la percepción de los estudiantes sobre los contextos educativos virtuales es positiva y motivante, sin embargo, representa un área de oportunidad en términos de motivación y de uso de herramientas digitales.</p> Ana Luisa Estrada Esquivel Bertha Alcaráz-Núñez Rosalva Enciso-Arámbula Bertha Alicia Arvizu López Derechos de autor 2022 MICA 2022-01-30 2022-01-30 4 8 Del diagnóstico a la innovación en la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Autónoma de Nayarit http://mica.tecnocientifica.com.mx/index.php/mica/article/view/57 <p>En este documento se presenta una investigación cualitativa, del tipo descriptivo, acerca de los indicadores estudiantiles y docentes de Programa de Licenciatura en Matemáticas de cinco universidades mexicanas. El objetivo conocer el seguimiento de indicadores estudiantiles de permanencia, deserción, reprobación, titulación y movilidad estudiantil; respecto a profesores se estudiaron los indicadore de capacitación disciplinar, capacitación didáctico-pedagógica, movilidad y acuerdos y/o convenios de colaboración interinstitucional. La muestra fue seleccionada por conveniencia. El instrumento fue una encuesta no estructurada. Encontrando estrategias innovadoras, funcionales, de calidad y calidez para fortalecer a estudiantes y profesores de los Programa de Licenciatura en Matemáticas y Matemática Aplicada, las que guiaron la propuesta diseñada como producto de esta investigación.</p> Ana Luisa Estrada Esquivel María Teresa Casillas Barajas María Inés Ortega Arcega Pablo E Cancino Marentes Derechos de autor 2022 MICA 2022-01-30 2022-01-30 4 8 La Modelación como recurso para la transversalidad con base en simuladores virtuales http://mica.tecnocientifica.com.mx/index.php/mica/article/view/56 <p>Se presentan los resultados de la puesta en escena de actividades realizadas por estudiantes de bachillerato en el periodo de confinamiento por la pandemia del COVID 19. En el trabajo se recurrió al uso de un simulador gratuito de la Universidad de Colorado y en el que mediante los diseños de aprendizaje planteados se propicia la transversalidad entre la matemática y la física a través de la modelación, demostrando con los resultados que recurrir a este tipo de actividades se dan evidencias de que la modelación es ideal para dar sentido a la matemática.</p> Nidia Dolores Uribe Olivares Zaida Melissa Ocampo Romero José Trinidad Ulloa Ibarra José Luis Hernández Ruíz Derechos de autor 2022 MICA 2022-01-30 2022-01-30 4 8